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发布时间:2021-05-25 浏览次数:2986

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从理论上讲,职能制具有诸多优越性,集中体现在内耗少,成本低,工作效率高。然而,在现实中,却常常事与愿违,不少管理者视平级为“敌手”,彼此冲突不断;画地为牢,把分工与分家等同。何以如此,笔者认为,原因有三:

中新社长沙八月一日电(记者肖前辉)第七届“汉语桥”世界大学生中文比赛一日晚在此间落下帷幕,来自美国的“黑珍珠”欧莉莲过五关斩六将,最终捧走冠军奖杯。

  本报讯(记者 陈帆波)吉林省乡镇以上地方日前统一举行了治理教育乱收费咨询宣传日活动,有关部门在城镇的主要街区、大中小学校的门前都设立了宣传咨询点。与以往不同的是,这次活动,教育行政部门作为宣传活动的主体出现在街头上。  在长春市中心区新发广场,省教育厅设立的宣传点从早上9点就开始了活动。包括厅长李军在内的全厅22个处室的100多人,对前来咨询的行人给予耐心的解答。一位姓佟的女士在每个处室的桌位前都详细地咨询着各种问题,她对记者说,现在教育存在一些问题,自己的孩子也在上学,她要多了解教育,收费问题只是她关心的问题之一。一位推着自行车的中年男子向财务审计处咨询中学收费问题,并反映了一些学校乱收费的现象。李军告诉记者说,这次活动教育厅共印发了14种共7000多份宣传资料,这实际上等于向群众进行了一次教育政策和教育法规的宣传。  省纪委驻教育厅纪检组组长高彪向记者介绍说,这次活动是教育厅和省政府纠风办共同举办的,内容有群众关心的各类教育收费政策、招生政策、办学政策等。举办这项活动的目的是让群众进一步了解教育政策和有关规定,主动接受群众和社会各界对教育的监督,规范各级各类学校的办学行为,让群众参与到治理教育乱收费中,让大家都来监督乱收费行为。  《中国教育报》2006年4月25日第2版

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昨日(9日),教育部下属的中央教育科学研究所发布《中国高等学校绩效评价报告》,报告涉及72所部属高校,并列出一份绩效得分排行榜,7所在汉部属高校上榜。与常见的各种高校排行榜相比,这份绩效排行榜出现了一定的逆转:华中农大的绩效得分居第11位,华中科大居第20位,其余5所高校均在20位之后。

吴晓波是知名财经作家,其《激荡三十年》被誉为“2007-2008年度最佳商业图书”。2009年1月北京图书订货会他带来新作《跌荡一百年》,普及了30年来中国企业和中国企业家的相关知识后,他把视线拉得更远,用“吴氏语言”重新解读了1870-1977的中国企业演进历程。

中新社巴黎四月十六日电,尽管法国官方的初步调查报告大约要十天后才能出结果,但“中国留学生买文凭案”在法国已被传得沸沸扬扬。据法国媒体介绍,当局是在接到土伦大学——瓦尔南部大学一名教师的检举后展开调查的。这名教师宣称,有数十名中国学生以交钱为条件获得了学士和硕士文凭,但其中一些学生的法语讲得很糟糕,似不太可能通过考试。这所大学优先接待外国留学生,其中接待的中国学生总共有六百四十四名。

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开发商打出“雷人”广告,采用这样一个“优惠政策”,无非是为了更好地推销房子。需要指出的是,这种“雷人”的促销手段至少反映出三个问题:一是房市不景气,“皇帝女儿”也愁嫁。于是只好针对父母的一块心病(担心孩子考不上学校),打起了心理战。这看似十分精明,实质是一种黔驴技穷的表现。二是违背有关精神,践踏教育公平原则。十七大报告指出:“教育公平是社会公平的重要基础。”随意加分,不仅会造成教育上的不公平,弄得不好,还会影响社会和谐。三是忽视“人本”原则,不利于孩子健康成长。家庭比较富裕的孩子,既能买新房,又能上重点校,无疑会滋生一种优越感,而没有条件买房,又不能加分的孩子,势必会产生一种自卑心理和失落感,使他们的自信心大大受挫。

从1948年秋到1949年春,李济深、沈钧儒、章伯钧……一位位民主人士冒着生命危险,冲破重重封锁,分3批从香港抵达解放区。

家长刘先生告诉记者,今年开学后,孩子回家就闹着要买盆花带到学校去,并说班主任要求大家都要带,不带的要受罚。

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  中新网4月28日电国务院台湾事务办公室发言人范丽青28日说,我们欢迎台湾学生来大陆就读的,当然也希望台湾有关方面能够制定一些有利于发展两岸教育交流与合作的政策和措施,希望两岸教育交流与合作的步伐能够迈得更大一些。

根据该控制性详细规划方案,在郑州市区450平方公里的范围内,共控制了教育用地637片,新增学校建设用地369片,面积由1.13万余亩增加至2.22万余亩,可基本满足郑州市未来10年城市发展对中小学建设用地的需求。

2007年10月,因城中村拆迁,钱益家里唯一的经济来源也被切断了,一家人的生活只能依靠村上发的一点补助。

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首师大项目组负责人在接受记者采访时,谈得最多的是“立足校本”的培训实践,他们思考得最多的是如何让培训“动起来”、“实起来”、“深下去”和“活起来”。直面实践、实施“田野作业”的观点正在被越来越多的人接受。为使“阳光教师”活动真正落到实处,项目组在深入研究各校教师实际的基础上,确定了实事求是、逐步推进的培训路径:发现问题—分析问题—寻找突破口—确定培训主题和目标—主策划人具体实施—各组处积极配合—资料整理—培训效果分析。

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